Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/20.500.11796/1343
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | Serra, Helena | - |
dc.contributor.author | Rodrigues, Elsa Maria da Mota | - |
dc.date.accessioned | 2014-04-01T10:33:17Z | - |
dc.date.available | 2014-04-01T10:33:17Z | - |
dc.date.issued | 2012 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11796/1343 | - |
dc.description | Trabalho de Pós-Graduação em Educação Especial-Domínio Cognitivo e Motor, realizado para a Unidade Curricular de Seminário de Projeto. | en_US |
dc.description.abstract | A problemática das Dificuldades Específicas de Aprendizagem (DEA), nomeadamente da dislexia, tem vindo a motivar no seio dos teóricos desta área amplos debates, pesquisas e reflexões, que se têm traduzido numa atuação mais ajustada, mas ainda insuficiente, da escola e dos professores. A dislexia e a intervenção em contextos proximais, como a escola e a família, constituem o tema central deste projeto de investigação que tem como principal finalidade compreender a importância da intervenção junto de alunos com esta problemática. A amostra deste estudo é constituída por um aluno de 10 anos de idade a frequentar o 5º ano de escolaridade com diagnóstico de dislexia desde os 7 anos de idade, mas que nunca foi alvo de uma intervenção educativa específica para a sua dificuldade.De acordo com vários estudos, a intervenção educativa junto dos alunos que manifestam uma DEA deve ter em linha de conta o que a investigação põe ao nosso alcance, deve ser apropriada e mobilizar métodos e estratégias que vão ao encontro das reais necessidades destes alunos. Além disso, a investigação é unânime ao afirmar que o papel da família neste processo, em paralelo com a escola e os professores, se revela fundamental. Este projeto de investigação seguiu a metodologia de Estudo de Caso e a análise dos dados fez-se através do cruzamento de dados obtidos a partir de diferentes fontes e recolhidos através de diferentes instrumentos, nomeadamente, a observação através de uma avaliação compreensiva, a análise documental e o desempenho do aluno durante as sessões de intervenção nas áreas que se revelaram fracas. A análise dos resultados permite-nos concluir que o aluno beneficiou das sessões de intervenção, tendo melhorado em especial na fluência e na motivação para a leitura. | en_US |
dc.language.iso | por | en_US |
dc.rights | restrictedAccess | en_US |
dc.subject | Dificuldades de aprendizagem específicas (DAE) | en_US |
dc.subject | dislexia | en_US |
dc.subject | Intervenção | en_US |
dc.title | Dislexia: Intervenção em contextos proximais | en_US |
dc.type | bachelorThesis | en_US |
Appears in Collections: | PG Educação Especial |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
PG_EE ELSARODRIGUES_2012.pdf | Documento principal | 13.24 MB | Adobe PDF | View/Open Request a copy |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.