Uma Escola para Todos: a importância da diferenciação pedagógica no processo de ensino- aprendizagem

Abstract

O presente documento surgiu no âmbito do Mestrado em Ensino do 1º e 2º ciclo do Ensino Básico e pretende demonstrar a construção da profissionalização desenvolvida ao longo de dois estágios, evidenciando as intervenções realizadas nestas valências e a reflexão comparativa sobre as diferenças e semelhanças das mesmas. Estas comparações têm, por sua vez, a intenção de dar relevância ao perfil de professor generalista. Estão patentes as fundamentações teóricas que suportam as intervenções em ambos os contextos, assim como os instrumentos que permitiram uma melhor apropriação de todos os desafios vivenciados. Estas intervenções estiveram focadas numa pedagogia centrada nos interesses dos alunos e nas suas motivações. Neste sentido foi aplicada uma ação diferenciada. Ao longo do relatório verificam-se estratégias aplicadas que dão resposta a esta diferenciação pedagógica e a explicação de casos bastante específicos de necessidades educativas especiais e de integração de alunos de nacionalidades distintas. Foram aplicadas estratégias que caraterizassem estes casos como sendo um enriquecimento curricular de todos os envolventes. Em suma, todo o relatório tem um encadeamento que nos leva a entender as práticas vividas sempre dando um sentido ao perfil de professor generalista e aos desafios encontrados.This work was developed in the context of a Master Thesis in Basic Education of the first and second cycles. The main objective of this work was to highlight the acquired pedagogical skills along two training experiences, focusing on the interventions at each reality and on the comparative analysis between both situations. This analysis stresses the value of a teacher with general qualifications. In this work are highlighted the theoritical fundaments that support the interventions in both contexts, as well as the tools which allowed a better adaptation to each situation. These interventions were focused on an education centered in the students’ interests and motivation. For that purpose, a specific action was applied to each case. Throughout the report, a few strategies are mentioned, together with the explanation of cases highly specific of special education needs associated to the integration of students of different nacionalities. The modulation of the educational methodologies to these specific cases were of great value to the curricular enrichment of all involved elements. Finally, this report allows us to understand the impact of an educator with generalist profile on his challenging job of educating all successfully.