Pedagogia do Deslumbramento - O texto literário, o animador de leitura e as estratégias de animação

Abstract

Hoje em dia, encontramos nas escolas, terreno propício ao laboro de mentes criativas, docentes desacreditados de si mesmos e das práticas que diariamente operam e a quem a docência já não deslumbra como outrora. Por outro lado, deparamo-nos com alunos igualmente desmotivados, agitados e indisciplinados para quem a escola está muito longe das expectativas que haviam criado. Perante esta realidade, torna-se urgente uma mudança de paradigma e impõe-se a instituição de uma nova pedagogia – uma Pedagogia do Deslumbramento - pela palavra e pela leitura do texto literário. Socorrendo-nos de uma investigação de índole qualitativa procuramos perceber o que poderá ser esta Pedagogia do Deslumbramento e de que forma poderá ser posta em prática, para além de buscarmos o conhecimento acerca de um professor que a possa adotar em contexto educativo – o professor deslumbrador. Alicerçando-nos no conhecimento mais profundo que as narrativas biográficas nos proporcionam, procuramos conhecer as principais motivações que os professores revelam para a docência bem como as práticas que operam e as dificuldades que sentem diariamente. Da recolha de dados que realizámos no contexto da Escola Básica de Agualva, concelho de Sintra – observação direta e participante, entrevistas aos docentes e análise documental – conseguimos aferir das estratégias que poderão ser indutoras de deslumbramento, havendo igualmente conseguido traçar um perfil de competências para o professor-deslumbrador. No estudo que agora se apresenta ao leitor, conseguimos concluir, portanto, da urgência e importância de instauração de uma Pedagogia do Deslumbramento, da necessidade de formação de um professor-deslumbrador, bem como das estratégias, atividades e dispositivos pedagógicos que se instituem como ferramentas indispensáveis ao deslumbramento que se pretende alcançar, tendo sempre como fim primeiro e último a utilização do texto literário nas suas infinitas possibilidades de exploração e a criação de hábitos leitores nas crianças.

Today we find in schools, fertile ground to the labor of creative minds, discredited teachers themselves and the practices that operate daily and to whom teaching no longer dazzles as before. On the other hand, we are faced with students also unmotivated, restless and unruly for whom school is far from the expectations they had created. Given this reality, becomes urgent a change of paradigm and the and the institution of a new pedagogy - Pedagogy of the Dazzle - through the word and through the reading of the literary text. Through a qualitative nature research we seek to understand what what may be this Pedagogy of the Dazzle and how it will be implemented, in addition to seek the knowledge about a teacher who can adopt this pedagogyin the educational context – the teacher of the dazzle. Basing ourselves at the deepest knowledge that biographical narratives provide us, we seek to know the main motivations that teachers reveal for teaching, the practices they operate and their daily difficulties. Data collection we have done in the context of the Basic School of Agualva, Sintra - direct and participant observation, interviews to teachers and documentary analysis – we can evaluate the strategies that may be inducing wonder, having also managed to draw a profile of competences for dazzling-teacher. In the study now presented to the reader, we conclude, therefore, the urgency and importance of establishment of a Pedagogy of the Dazzle, the need for training of a teacher of the dazzle as well as the strategies, activities and pedagogical devices that are instituted as tools indispensable to dazzle to be achieved, always with the order first and last use of the literary text in its infinite possibilities for exploration and creating readers habits in children.