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http://hdl.handle.net/20.500.11796/2351
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor | Lima, Mariely | - |
dc.contributor.advisor | Silva, Karine | - |
dc.contributor.author | Silva, Maria Estrela Carvalho | - |
dc.date.accessioned | 2016-07-27T10:27:43Z | - |
dc.date.available | 2016-07-27T10:27:43Z | - |
dc.date.issued | 2016-07-21 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11796/2351 | - |
dc.description | Pós Graduação em Educação Especial - Domínio Cognitivo Motor | pt_PT |
dc.description.abstract | A Síndrome Fetal Alcoólica é uma patologia causada pelo consumo de álcool durante a gravidez, com efeitos permanentes para o desenvolvimento da criança, e que inclui anomalias estruturais comportamentais e neurocognitivas sendo a principal causa de deficiência intelectual. É de particular importância que os profissionais de educação (professores, assistentes operacionais, terapeutas e profissionais afins) estejam conscientes da realidade desta síndrome, sabendo identificar as suas características, reconhecer as suas dificuldades e estejam aptos para, junto de alunos com SAF, desenvolver estratégias de intervenção diversificadas e diferenciadas capazes de permitir um processo de ensino e aprendizagem funcional e inclusivo. O presente trabalho tem como objetivo: analisar, num conjunto de professores do ensino regular de um agrupamento de escolas do concelho da Trofa, o conhecimento a respeito da SAF e a perceção relativamente a distintos fatores que podem influenciar a experiência inclusiva de alunos com esta síndrome. Para tal, foi desenvolvido um questionário (Apêndice A) constituído por três grupos de questões: grupo 1 – dados pessoais e profissionais, grupo 2 – conhecimentos sobre a SAF e grupo 3 – perceção dos professores sobre i) a sua capacidade em gerir alunos com SAF em contexto de sala de aula, ii) os benefícios decorrentes da inclusão e iii) as estratégias educativas apontadas na literatura como sendo as mais adequadas. Os professores percecionam o seu próprio conhecimento sobre esta síndrome como sendo insuficiente (57%) ou mesmo mau (23%). Estes resultados levam-nos a refeltir sobre a necessidade de uma maior oferta de formação sobre esta síndrome, com o objetivo dos docentes terem mais conhecimentos sobre as características e estratégias que garantam uma experiência inclusiva de sucesso dos alunos com SAF. | pt_PT |
dc.language.iso | por | pt_PT |
dc.rights | openAccess | pt_PT |
dc.subject | Síndrome Alcoólica Fetal | pt_PT |
dc.subject | Escola inclusiva | pt_PT |
dc.title | Síndrome Alcoólica Fetal: conhecimentos e perceções dos professores do ensino regular | pt_PT |
dc.type | bachelorThesis | pt_PT |
Appears in Collections: | PG Educação Especial |
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