O Contexto Sociocultural: Reflexos nas Práticas Pedagógicas do Professor do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

O presente relatório insere-se no desenvolvimento de um projeto de investigação, no âmbito da frequência da autora do mesmo no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Este tem como propósito abordar a relação existente entre o contexto sociocultural dos alunos e as práticas pedagógicas mobilizadas pelos professores, bem como analisar de que forma a formação de professores permite o desenvolvimento de um perfil docente capaz de promover a Educação Intercultural. O trabalho apresentado neste relatório contempla a metodologia mista como a mais indicada para recolher, analisar e apresentar os dados empíricos, uma vez que assenta no desenvolvimento de uma metodologia qualitativa e quantitativa. Sendo assim, as técnicas e instrumentos de recolha de dados que foram eleitos, contribuíram para aprofundar os objetivos estalecidos e delinear algumas respostas aos dilemas subjacentes à temática. Selecionou-se a análise documental, o inquérito por questionário, a entrevista, a observação direta e participante, como os meios essenciais para desenvolver um trabalho coerente e justificar o propósito da realização do mesmo. Posto isto, e tendo em consideração o desfecho do presente relatório, os professores intervenientes no estudo demonstram-se reticentes em realizar uma prática pedagógica diferenciadora e assumem não ter qualquer formação na área educativa em causa. Contudo, a experiência profissional adquirida ao longo dos anos revela-se fulcral no processo de adaptação aos diferentes contextos escolares.

This report is part of the development of a research project, within the scope of the author's frequency in the Master's Degree in Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and of Portuguese and History and Geography of Portugal in the 2nd Cycle of Education At the School of Education of Paula Frassinetti. The purpose of this study is to address the relationship between the socio-cultural context of the students and the pedagogical practices mobilized by the teachers, as well as to analyze how teacher training allows the development of a teaching profile capable of promoting Intercultural Education. The work presented in this report considers the mixed methodology as the most appropriate to collect, analyze and present the empirical data, since it is based on the development of a qualitative and quantitative methodology. Thus, the techniques and instruments of data collection that were elected contributed to deepening the ultimate objectives and delineating some answers to the dilemmas underlying the theme. Documentary analysis, questionnaire survey, interview, direct observation and participant were selected as the essential means to develop a coherent work and justify the purpose of accomplishing the same. Given this, and taking into account the outcome of this report, the teachers involved in the study are reluctant to carry out a differentiating pedagogical practice and assume that they do not have any training in the educational area in question. However, the professional experience gained over the years is central to the process of adapting to different school contexts.