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http://hdl.handle.net/20.500.11796/2824
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Quinta e Costa, Margarida | - |
dc.contributor.author | Ribeiro, Vítor | - |
dc.contributor.author | Leite, Pedro Simas | - |
dc.date.accessioned | 2019-10-23T11:19:14Z | - |
dc.date.available | 2019-10-23T11:19:14Z | - |
dc.date.issued | 2019 | - |
dc.identifier.citation | Quinta e Costa, M., Ribeiro, V. & Simas Leite, P. (2019). Métodos Fundamentais de Ensino - Ciências. Porto: ESEPF. ISBN 978-989-54506-0-2 | pt_PT |
dc.identifier.isbn | 978-989-54506-0-2 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11796/2824 | - |
dc.description.abstract | Com este manual pretende-se que os professores tomem consciência da importância do conhecimento científico na construção da pessoa e da sociedade e organizem o seu pensamento em torno das premissas do método científico, de modo a poderem planear atividades de ensino experimental das ciências, incluindo atividade práticas e experimentais com e sem o controlo de variáveis. Num primeiro tópico é abordado o conceito de literacia científica, justificando-se a pertinência de trabalhar temas das ciências com os alunos. Num segundo momento são esclarecidos os pontos mais importantes na construção do pensamento científico o do modo como pode ser promovido nos alunos. Refere-se e justifica-se, em seguida, a importância do ensino experimental das ciências como promotor da literacia científica, enfatizando-se, neste terceiro capítulo, como o professor pode compreender e desenvolver o ensino experimental das ciências em sala de aula e quais os procedimentos potenciadores das aprendizagens dos alunos. No quarto capítulo abordamos o ensino da geografia, abordando tópicos nas vertentes física e humana, valorizando-se o desenvolvimento do raciocínio espacial na promoção da literacia geográfica. No capítulo seguinte apresentamos um exemplo concreto de um plano para a realização de uma atividade experimental. No quinto capítulo são apresentados exemplos concretos de recursos pedagógicos, incluindo-se modelos e atividades práticas de observação. Por fim, no último capítulo, apresentamos algumas experiências e seu enquadramento teórico, a partir de conteúdos que, num inquérito por questionário aplicado no início da referida formação, os professores escolheram como os mais pertinentes. | pt_PT |
dc.description.sponsorship | Projeto "Educação de Qualidade para Todos" financiado pelo Banco Mundial | pt_PT |
dc.language.iso | por | pt_PT |
dc.publisher | Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti (ESEPF) | pt_PT |
dc.rights | openAccess | pt_PT |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
dc.subject | Ensino das ciências -- ensino básico (1.º ciclo) -- método experimental -- atividades | pt_PT |
dc.subject | Literacia científica | pt_PT |
dc.subject | Ensino experimental das ciências | pt_PT |
dc.subject | Ensino da geografia | pt_PT |
dc.title | Métodos Fundamentais de Ensino - Ciências | pt_PT |
dc.type | book | pt_PT |
Appears in Collections: | Manuais do Projeto de formação Educação de Qualidade para Todos |
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