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http://hdl.handle.net/20.500.11796/2843
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor | Serra, Helena | - |
dc.contributor.author | Monteiro, Sofia Oliveira Seabra | - |
dc.date.accessioned | 2019-12-05T11:39:51Z | - |
dc.date.available | 2019-12-05T11:39:51Z | - |
dc.date.issued | 2019-11-30 | - |
dc.date.submitted | 2019-10-31 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11796/2843 | - |
dc.description.abstract | A ideia da importância do desenvolvimento emocional na aprendizagem foi o que deu vida a este projeto, essencialmente crianças com Perturbações de Aprendizagem Específicas (PAE). No presente projeto de investigação pretendeu-se estudar se os professores promovem o adequado desenvolvimento emocional dos alunos, nomeadamente, os que se caracterizam por manifestarem PAE. Nas últimas décadas, o estudo das emoções tem-se intensificado por profissionais das diversas áreas do conhecimento científico, configurando-se como um fator relevante para o processo de desenvolvimento humano. Desta forma, o estudo das emoções, junto dos professores, reveste-se de importância para a aquisição de conhecimento, procurando evidenciar que as relações emocionais existentes entre professor e aluno e as práticas de ensino também incentivam o bom desenvolvimento emocional. Pretendeu-se contribuir com esta investigação, para aprofundar estudos sobre a temática e compreender também, se os professores identificam e compreendem as PAE e qual a sua abordagem, em aula, a favor nível do bom desenvolvimento emocional das crianças. A abordagem teórica debruça-se sobre os temas essenciais nomeadamente, Perturbações de Aprendizagem Específicas, Emoções e Desenvolvimento Emocional nas crianças. O modelo de investigação considera-se de natureza qualitativa. A recolha de dados foi realizada através da aplicação de duas entrevistas semi-diretivas semelhantes, a oito professores, quatro professores de Ensino Regular e quatro Professores de Ensino Especial, focando-se no 1º ciclo. De modo geral, os resultados do estudo revelam as adaptações e estratégias de ensino com crianças com PAE, bem como as abordagens adotadas em aula pelos professores para efeitos do bom desenvolvimento emocional, levando-nos a perceber que os professores entendem a importância das emoções para a aprendizagem e cada vez mais adotam uma atitude inclusiva e positiva no ambiente de aula. | pt_PT |
dc.language.iso | por | pt_PT |
dc.rights | restrictedAccess | pt_PT |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
dc.subject | Perturbações de Aprendizagem Específica (PAE) | pt_PT |
dc.subject | Desenvolvimento Emocional | pt_PT |
dc.title | Perturbações de aprendizagem específicas e desenvolvimento emocional – o professor como facilitador | pt_PT |
dc.type | masterThesis | pt_PT |
thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação - Especialização em Educação Especial | pt_PT |
dc.identifier.tid | 202322270 | pt_PT |
dc.subject.fos | Ciências da Educação | pt_PT |
Appears in Collections: | Educação Especial |
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