A história enquanto estratégia para o desenvolvimento da linguagem oral em crianças de 3 anos

Abstract

O presente relatório de investigação aborda os temas da Linguagem Oral e a Hora do Conto. Definiu-se como objetivo para esta investigação a promoção do desenvolvimento da Linguagem Oral, através da dinamização da hora do conto, com o intuito de dar resposta à seguinte questão de partida: De que forma a dinamização da Hora do Conto, poderá promover o desenvolvimento da competência da Linguagem Oral na Educação Pré-Escolar? Esta investigação foi implementada numa sala de três anos, de uma instituição particular, localizada na área metropolitana do Porto. Para promover o desenvolvimento da Linguagem Oral, foram planificadas e realizadas seis intervenções educativas, uma em cada semana, contabilizando um total de seis semanas. Em cada uma das semanas foi dinamizada uma história, usando estratégias diversificadas em cada uma. Após as leituras das histórias, realizava-se sempre um momento de diálogo, em grande grupo, onde eram colocadas algumas questões sobre as histórias ouvidas, com a intenção de ouvir as opiniões das crianças e permitir que elas desenvolvessem a competência da Linguagem Oral. A metodologia adotada nesta investigação é de natureza qualitativa, tendo sido aplicada como abordagem metodológica a Investigação-Ação. Para recolher os dados utilizou-se como técnicas: a entrevista, seguindo-se a observação direta na dinamização das atividades, o focus group, a análise de conteúdo, e por último, a narrativa de experiência. Relativamente, aos instrumentos de recolha de informação, recorreu-se ao registo fotográfico, gravação áudio/vídeo, grelhas de observação e também o guião das entrevistas e do focus group. Os resultados obtidos com a intervenção implementada revelam a eficácia da Hora do Conto como promotor para o desenvolvimento da Linguagem Oral. Com este estudo, verificamos que, recorrendo a diferentes estratégias para a dinamização de histórias, a mesma contribuiu para evoluções significativas neste domínio por parte das crianças, posto que foi notório que o grupo demonstrou maior participação na resposta às questões que se colocavam sobre as histórias, visto que praticamente todas as crianças queriam participar e expressar a sua opinião. A maioria das crianças é capaz de verbalizar e construir frases com uma estrutura cada vez mais complexa (coordenadas, afirmativas, negativas) que incluem duas ou mais ideias com detalhes descritivos. Por outro lado, as que ainda só constroem frases simples incluem um número maior de palavras. São capazes de identificar elementos do texto e de descrever pessoas e ações. Verbalizam corretamente a ordem dos acontecimentos. Comunicam com facilidade, expressando com clareza a sua opinião e preferências. É importante mencionar que os indicadores determinados nas grelhas apresentadas, sofreram uma evolução positiva e significativa, sendo que aumentou o número de crianças que os adquiriu ou estão em aquisição, após a aplicação das intervenções, verificando-se o desenvolvimento da competência da Linguagem Oral. Palavras-Chave: Linguagem Oral; Educação Pré-Escolar; Educador; Crianças; Hora do Conto