Teoria e Prática Educativa – a Promoção do Conhecimento dos Docentes de 2.º ciclo na área da Dislexia

Abstract

A Dislexia é uma Perturbação de Aprendizagem Específica, de origem neurológica que, consiste numa dificuldade na aprendizagem da leitura, caracterizada por dificuldades de reconhecimento de letras, descodificação e soletração de palavras, que compromete a aprendizagem e o desempenho escolar. Embora a Dislexia esteja relacionada com a aprendizagem da leitura, pode ter consequências noutras áreas escolares e, a nível emocional e comportamental. É frequente a comorbilidade com outras perturbações, nomeadamente: disgrafia, disortografia, discalculia, défice de atenção com ou sem hiperatividade, perturbação da linguagem, perturbação do comportamento, perturbação do humor, perturbação de oposição. O professor, é um dos principais agentes educativos e é, na maioria das vezes quem dá o alerta. Para tal, deve ter formação contínua para reconhecer os sinais e intervir, atuando nas áreas fracas e emergentes do aluno para poder desenvolvê-las de forma eficaz. Pretendeu-se, com este estudo, a aplicação de uma metodologia de investigação baseada numa abordagem do tipo quantitativo, através da utilização do inquérito por questionário a docentes do 2.º ciclo. As conclusões, indicam que, no geral, os participantes da amostra possuem conhecimentos sobre a Dislexia, no entanto, como não são especialistas não têm conhecimento aprofundados sobre esta dificuldade. Contudo, valorizam a formação na área em virtude das dificuldades sentidas no trabalho com alunos disléxicos.