As Potencialidades Pedagógicas da Implementação de Estratégias Neurodidáticas em Contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

Este relatório explora as potencialidades pedagógicas da implementação de estratégias neurodidáticas no contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com especial atenção às práticas pedagógicas ativas. A educação personalizada pode ser equacionada a partir de múltiplos olhares, em particular, por aqueles que podem assumir-se como agentes de mudança, agindo estrategicamente para inovar as suas práticas educativas. No presente relatório de estágio, propomo-nos a compreender a eficácia das estratégias neurodidáticas na promoção de um ensino mais adaptado às necessidades individuais dos alunos, proporcionando um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e produtivo. A metodologia utilizada envolveu a aplicação de estratégias neurodidáticas durante a prática de ensino supervisionada, permitindo uma análise detalhada dos impactos destas abordagens na aprendizagem dos alunos. Os dados foram recolhidos através de observações diretas, entrevista a um docente, feedback dos alunos e professores (cooperantes e supervisores) e da avaliação do progresso académico. Fruto da experiência vivida nas Prática de Ensino Supervisionada em 11.º Ciclo do Ensino Básico, foi possível observar que a implementação de estratégias neurodidáticas contribuiu significativamente para a personalização do ensino. As conclusões revelam que estas estratégias além de facilitar a adaptação dos recursos educativos ao ritmo e estilo de aprendizagem dos alunos, também promoveram um envolvimento mais ativo e motivado. A neurodidática revelou-se uma ferramenta valiosa para inovar as práticas pedagógicas, destacando-se pela capacidade de responder eficazmente às necessidades diversas dos alunos e criar um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e contextualizado. Palavras-chave: Intervenção educativa personalizada; prática de ensino supervisionada; estratégias neurodidáticas; práticas pedagógicas ativas; recursos contextualizados