Os desafios das instituições de educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico para a promoção de uma educação inclusiva

Abstract

A educação inclusiva representa um compromisso com a equidade e a justiça na educação, garantindo que todos os alunos tenham acesso igualitário a oportunidades educativas de qualidade. Este relatório não só investiga as bases teóricas e legislativas que sustentam a educação inclusiva, mas também examina de perto como estes princípios são postos em prática no contexto da educação pré-escolar e do primeiro ciclo do ensino básico. Ao longo do estudo empírico, os participantes foram convidados a partilhar as suas experiências e perceções, através de questionários e entrevistas, sobre os desafios e as melhores práticas em ambientes inclusivos. Os resultados destacam não apenas as dificuldades enfrentadas pelos educadores na implementação de estratégias inclusivas, mas também as soluções inovadoras e o impacto positivo dessas práticas na aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos. Este relatório não apenas documenta os resultados do estudo empírico, mas também propõe recomendações práticas para fortalecer a educação inclusiva. Estas recomendações incluem a formação contínua de educadores, a criação de ambientes de aprendizagem flexíveis e adaptativos, e o reforço do envolvimento colaborativo entre escolas, encarregados de educação e comunidades locais. A educação inclusiva não é apenas uma questão de conformidade legal, mas um imperativo moral e educativo para garantir que todos os alunos, independentemente das suas diferenças, possam alcançar todo o seu potencial dentro do sistema educativo. Palavras-chave Educação Inclusiva; Inclusão; Igualdade; Plano Educativo Individual; Educação Préescolar; Primeiro Ciclo do Ensino Básico.