Práticas inclusivas na sala de aula: Estratégias e conhecimento por parte dos docentes

Abstract

Dada a heterogeneidade das salas da Educação Pré-Escolar e do Ensino do 1º. Ciclo do Ensino Básico, considera-se importante conhecer estratégias para educadores da Educação Pré- Escolar e professores do 1º. Ciclo do Ensino Básico, no sentido de acautelar e promover a Educação Inclusiva. A presente investigação aborda a epistemologia e a história da Educação Inclusiva, com o objetivo de compreender a sua evolução e importância. Tem também como objetivo, percecionar as representações dos docentes sobre as estratégias que promovem uma educação inclusiva, nomeadamente se conhecem as medidas legais, se conhecem e/ou aplicam estratégias em sala de aula. As principais conclusões apontam para que a grande maioria dos docentes considera a sala um espaço confortável e estimulante para as crianças/alunos, onde se verifica o sentido de pertença ao grupo/turma; utilizam a diversidade e as potencialidades de cada criança/aluno nas atividades de aprendizagem na sala, valorizando os esforços e conquistas de todas e; ainda co