A promoção da inclusão escolar de crianças migrantes e/ou refugiadas: O papel da educação de infância

Abstract

O presente relatório de investigação integra-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada e apresenta-se como um requisito parcial para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar. Este estudo tem que como foco principal a promoção da integração de crianças migrantes no jardim de infância. Os objetivos principais delineados para esta investigação, incidem sobre: i.) identificar os principais desafios da inclusão escolar de crianças migrantes e refugiadas; e ii.) percecionar de como é feita a integração das crianças migrantes por parte dos colegas nativos. Com a presente pesquisa, procura-se igualmente estudar o atual panorama migratório português, assim como os desafios existentes na integração escolar de crianças migrantes. A investigação foi realizada em duas salas distintas da valência de Pré-Escolar. E através da metodologia qualitativa, foi possível obter informações que respondem claramente aos objetivos propostos. A investigação assentou na utilização de técnicas de observação participante, recorrendo, para o efeito, a registos escritos de episódios observados diretamente no contexto educativo, bem como à realização de entrevistas dirigidas a profissionais de educação. Os resultados obtidos evidenciam que a integração escolar de crianças migrantes e refugiadas na educação pré-escolar assume um papel central no processo educativo. As educadoras participantes reconhecem a inclusão social como um direito fundamental, destacando o seu papel ativo na criação de ambientes acolhedores, no uso de estratégias diferenciadas e na valorização da diversidade cultural. Paralelamente, as observações realizadas revelam que as crianças, mesmo perante barreiras linguísticas, recorrem à brincadeira e à empatia como meios naturais de integração, demonstrando atitudes espontâneas de respeito e inclusão. Apesar das práticas promissoras identificadas, persistem desafios como a escassez de recursos, a ausência de formação específica e a dificuldade de envolvimento das famílias, reforçando a necessidade de uma abordagem mais estruturada e contínua para assegurar uma inclusão plena e significativa.

This research report is part of the Supervised Teaching Practice course and is presented as a partial requirement for obtaining a master's degree in Pre-School Education. The main focus of this study is to promote the integration of migrant children in kindergarten. The main objectives outlined for this research focus on: i.) identifying the main challenges of school inclusion for migrant and refugee children; and ii.) understanding how migrant children are integrated by their native colleagues. This research also aims to study the current Portuguese migratory panorama, as well as the existing challenges in the school integration of migrant children. The research was carried out in two different pre-school classrooms. Using qualitative methodology, it was possible to obtain information that clearly responds to the proposed objectives. The research was based on the use of participant observation techniques, using written records of episodes observed directly in the educational context, as well as interviews with education professionals. The results show that the integration of migrant and refugee children in pre-school education plays a central role in the educational process. The participating educators recognize social inclusion as a fundamental right, highlighting their active role in creating welcoming environments, using different strategies and valuing cultural diversity. At the same time, observations reveal that children, even when faced with language barriers, use play and empathy as natural means of integration, showing spontaneous attitudes of respect and inclusion. Despite the promising practices identified, challenges persist such as the scarcity of resources, the lack of specific training and the difficulty of involving families, reinforcing the need for a more structured and continuous approach to ensure full and meaningful inclusion