Perceções e práticas no ensino da história no 1º ciclo do ensino básico

Abstract

O trabalho teve como objetivo analisar as práticas e perceções dos professores e alunos relativamente ao ensino e aprendizagem da História no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). A metodologia adotada incluiu inquéritos por questionário aplicados a 12 professores do 1.º CEB e a 34 alunos do 5.º ano do 2º CEB, complementados por observações em sala de aula. Os resultados revelaram que os professores do 1º CEB valorizam a abordagem da História local e nacional, utilizando metodologias ativas e recursos diversificados, como vídeos, visitas de estudo e mapas. No entanto, a falta de tempo e a sobrecarga curricular foram identificadas como os principais desafios. Por sua vez, os alunos no início do 5º ano do 2º CEB, a partir das suas experiências no 1º CEB, demonstraram interesse pelos conteúdos históricos e referiram a curiosidade pelo passado e a preferência, na abordagem desses conteúdos, por explicações claras e recursos visuais. As dificuldades registadas foram a memorização de datas e a compreensão de terminologia específica. Conclui-se que, apesar das limitações, os professores do 1º CEB o ensino da História desempenha um papel crucial na formação da identidade e no desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. Recomenda-se a continuidade de práticas pedagógicas inovadoras e a adaptação dos recursos às necessidades dos alunos, de modo a facilitar a transição para o 2.º CEB. Palavras-chave: Educação Histórica, 1.º Ciclo do Ensino Básico, Metodologias Ativas, Perceções dos Alunos.