A participação das crianças: A perceção de educadores e professores quanto ao contributo das assembleias

Abstract

A participação das crianças em contextos educativos é reconhecida, no quadro das convenções internacionais e das orientações curriculares, como um direito fundamental e uma condição para o exercício da cidadania desde os primeiros anos de vida. Neste sentido, a presente investigação teve como objetivo compreender as perceções e práticas dos profissionais de educação relativamente à participação das crianças e alunos em assembleias escolares, analisando estas como dispositivos pedagógicos que promovem a cidadania, a convivência democrática e o desenvolvimento socioemocional. A metodologia adotada foi quantitativa, através da aplicação de um questionário online a educadores e professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico que dinamizam assembleias em contexto educativo. Os resultados revelaram que a maioria dos profissionais reconhece as assembleias como instrumentos fundamentais para a participação ativa das crianças e que estas contribuem para o desenvolvimento de competências como a escuta ativa, o pensamento crítico, a empatia e a resolução de conflitos. Verificou-se ainda que as crianças assumem papéis de responsabilidade nas assembleias e compreendem o seu propósito, embora persistam desafios relacionados com a promoção de uma participação equitativa e a integração sistemática destas práticas nas rotinas escolares. Os profissionais manifestaram também a necessidade de formação específica para aprofundar conhecimentos sobre a dinamização das assembleias. As conclusões deste estudo reforçam a importância de criar contextos educativos que valorizem a voz ativa das crianças e promovam a construção de práticas democráticas desde os primeiros anos de escolaridade, evidenciando contributos relevantes para a formação docente e para a consolidação de práticas pedagógicas participativas. Palavras-Chave: Participação das crianças; Assembleias escolares; Cidadania; Desenvolvimento socioemocional; Formação docente.