O poder do brincar: Contributos para o desenvolvimento das funções executivas na infância

Abstract

O desenvolvimento das competências socioemocionais na infância é reconhecido como um contributo essencial para a construção de aprendizagens significativas e para a promoção do bem-estar integral das crianças (CASEL, 2013; Denham et al., 2012). Assim, o presente estudo teve como objetivo analisar o efeito da aplicação de um programa de intervenção socioemocional, desenvolvido especificamente para crianças do pré-escolar, acerca das competências de autoconsciência, autogestão, consciência social, competências relacionais e tomada de decisão responsável. A metodologia adotada seguiu o desenho da investigação-ação, integrada num estudo de caso, com enfoque qualitativo e recurso complementar a dados quantitativos. A recolha de dados foi realizada através da aplicação da Escala de Avaliação das Competências Socioemocionais (CASEL, 2013; adaptação por Casado et al., 2019), grelhas de observação e análise da satisfação das crianças através de uma escala visual e de auscultação direta. Deste modo, os resultados obtidos evidenciaram progressos nas dimensões de autoconsciência, autogestão e competências relacionais, com melhorias mais moderadas nas competências de consciência social e tomada de decisão responsável. A triangulação das fontes permitiu confirmar a evolução positiva das crianças ao longo das sessões e salientou o papel da aprendizagem lúdica e da escuta ativa na promoção do envolvimento e da satisfação com as atividades. O estudo reforça a importância da integração sistemática da educação socioemocional na prática educativa, destacando ainda a necessidade de programas continuados que permitam o aprofundamento de competências mais complexas e a construção de ambientes educativos emocionalmente seguros. Palavras-chave: Aprendizagem Socioemocional; Educação Pré-Escolar; Estudo de Caso; Desenvolvimento Infantil; Aprendizagem Lúdica.