Famílias em Contextos Educativos: A Diversidade Familiar e as suas Implicações no Contexto da Educação Pré-Escolar

Abstract

O presente estudo incide sobre o impacto das diferentes tipologias familiares do contexto da educação pré-escolar, centrando-se na perceção dos educadores relativamente à influência das novas configurações familiares no desenvolvimento das crianças. Este impacto refere-se à adaptação das crianças ao ambiente escolar, à necessidade de ajustes pedagógicos para promover a inclusão, ao papel dos educadores na valorização da diversidade familiar, e também à importância da relação entre escola e família. Assumindo como ponto de partida a evolução histórica do conceito de família, este estudo visa compreender de que forma os educadores de infância percecionam e integram a diversidade das famílias nas suas práticas pedagógicas. Ao longo das últimas décadas, a estrutura tradicional da família tem sofrido transformações significativas, refletindo mudanças sociais, económicas e culturais. Os novos modelos familiares exigem adaptações pedagógicas para que o ambiente educativo seja inclusivo e favoreça o bem-estar emocional das crianças. Reconhecendo a família como núcleo fundamental para o desenvolvimento infantil, pretende-se reforçar a importância da articulação entre a escola e as novas tipologias familiares e determinar o papel do educador na promoção de um ambiente inclusivo. O estudo apresenta uma abordagem teórica sobre a evolução da família e os modelos familiares emergentes, relacionando-os com o papel da escola na integração das crianças provenientes de diferentes contextos familiares. Seguindo uma metodologia qualitativa, foram realizadas entrevistas a educadores de infância, procurando compreender as suas perspetivas sobre os desafios e estratégias adotadas para acolher a diversidade familiar. Os resultados evidenciam que a relação entre escola e família desempenha um papel essencial na adaptação das crianças e que os educadores assumem uma função central na promoção de práticas pedagógicas inclusivas. As entrevistas revelaram que ainda persistem desafios relacionados com preconceitos sociais e expetativas parentais e a necessidade de uma formação contínua para os profissionais da educação. A investigação conclui que a valorização da diversidade familiar potencia um ambiente educativo mais equitativo. A criação de estratégias pedagógicas ajustadas às realidades familiares é fundamental para garantir o sucesso do ensino-aprendizagem.

This study aims at exploring the impact of different family typologies within the context of preschool education, focusing on educators' perceptions regarding the influence of new family configurations on children's development. This impact relates to children's adaptation to the school environment, the need for pedagogical adjustments to foster inclusion, the educators’ role in valuing family diversity, and the importance of the school-family relationship. Taking the historical evolution of the family concept as its starting point, the study aims to understand how early childhood educators perceive and integrate family diversity into their pedagogical practices. Over recent decades, the traditional family structure has undergone significant transformations, reflecting social, economic, and cultural changes. New family models require pedagogical adaptations to ensure that the educational environment is inclusive and supports the emotional well-being of children. Recognising the family as a fundamental pilar in child development, the study seeks to reinforce the importance of collaboration between the school and emerging family typologies and to determine the educator’s role in promoting an inclusive environment. The study offers a theoretical approach to the evolution of the family and emerging family models, relating them to the role of the school in integrating children from diverse family backgrounds. Employing a qualitative methodology, interviews were conducted with early childhood educators to explore their perspectives on the challenges and strategies adopted to embrace family diversity. The results highlight that the relationship between school and family plays a crucial role in children’s adaptation, and that educators hold a central position in promoting inclusive pedagogical practices. The interviews revealed ongoing challenges related to social prejudice, parental expectations, and the need for continuous professional development for education professionals. The research concludes that valuing family diversity fosters a more equitable educational environment. The development of pedagogical strategies tailored to diverse family realities is essential for ensuring effective teaching and learning outcomes.