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http://hdl.handle.net/20.500.11796/695
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Gonçalves, Daniela | en_US |
dc.date.accessioned | 2008-06-17T11:40:07Z | en_US |
dc.date.accessioned | 2013-05-20T13:51:47Z | - |
dc.date.available | 2008-06-17T11:40:07Z | en_US |
dc.date.available | 2013-05-20T13:51:47Z | - |
dc.date.issued | 2006 | en_US |
dc.identifier.citation | GONÇALVES, Daniela - Da inquietude ao conhecimento. Saber(e)Educar. Porto: ESE de Paula Frassinetti. N.º11 (2006), p.101-109 | en_US |
dc.identifier.issn | 0873-3600 | en_US |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11796/695 | - |
dc.description.abstract | Partindo do pressuposto de que uma das principais funções da Educação é precisamente a de educar cada ser humano para usar racionalmente a sua liberdade, consideramos que a Educação desempenha um papel fulcral. Portanto, ao longo deste artigo, tentaremos demonstrar que: a) somente através de uma correcta orientação moral é que o ser humano pode afirmar-se na sua verdadeira essência ou na sua dimensão antropológica; b) só através da reflexão, entendida como meio e meta de formação, se pode perspectivar uma Escola/ Comunidade educativa caracterizada por uma cultura de partilha e de aprendizagem que preconize uma educação de qualidade para todos e c) para tal, a Escola/Comunidade educativa deverá orientar-se por três novas finalidades. Em última instância, este artigo visa enquadrar a Escola de outro modo num contexto de Escola também ela diferente. Uma Escola complexa, problematizadora e, necessariamente, mais reflexiva. | en_US |
dc.description.abstract | Having into account that one of the main functions of education is to educate each human being to rationally use his/ her own freedom, we consider that education plays a prominent role. Therefore, in this article, we will try to show that: a) each human being can only assert himself/ herself in his/ her true essence or anthropological dimension through a correct moral orientation; b) school/ educative community, characterized by a sharing and learning culture which proclaims quality education for all, can only be put in perspective through reflection, understood as both the way and aim of formation; c) in this way, a school/ educative community shall orientate itself by three new aims. At last, this article aims to put in perspective both school and its context in a different way: a more complex, problematical and, necessarily, reflexive school. | en_US |
dc.language.iso | por | en_US |
dc.rights | openAccess | - |
dc.subject | Ensino reflexivo | en_US |
dc.subject | Liberdade | en_US |
dc.subject | Conhecimento | en_US |
dc.title | Da inquietude ao conhecimento | en_US |
dc.type | article | en_US |
Appears in Collections: | N.º 11 (2006) |
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