Realidade e ficcionalidade no conto "Celestino, o rato da biblioteca" de José Vaz: estratégias de animação da leitura para a promoção do conhecimento da história local

Abstract

Este trabalho de projeto procura explorar o papel da Literatura como potenciadora do conhecimento da história local, ao estabelecer relações intertextuais com o espaço, a partir de textos em que realidade e ficção sabiamente se interligam. Sabe-se que a mobilização dos determinantes históricos e sociais pelas crianças, as leituras prévias, as experiências e posições dos jovens leitores frente à cultura são em si mesmas, promotoras de práticas significantes que, ao estabelecer ligações intertextuais, transformam e aprofundam práticas literárias. Assim, procura-se incentivar as crianças, através de estratégias de animação de leitura, envolvê-las, sensibilizá-las à descoberta e ao aprofundamento do conhecimento dos espaços que lhes são familiares e, paralelamente, aprofundar a interpretação do texto literário e a sua dimensão simbólica e estética. Crê-se, assim, promover, junto das crianças, através da identificação afetiva com uma história, não só a fruição estética que a Literatura proporciona, mas também a curiosidade e o gosto pela investigação e a descoberta, aliados à construção de um sentimento de pertença a um espaço e a uma cultura. Assim, para além da valorização do património social, cultural e humano através do reconhecimento dos diferentes espaços na cidade, promover-se-á um sentido de enraizamento e o desenvolvimento da construção de uma identidade cultural face aos espaços em que habitam. Espera-se, desta forma, que a exploração das histórias em que os espaços remetem para a realidade das suas vivências permita que as crianças encontrem no texto literário, não só um potenciador de ficcionalidade, mas um ponto de encontro com a sua realidade que a aprofunda e enriquece, integrando o leitor no espaço de ficção e trazendo um maravilhamento ao seu quotidiano.

This work project seeks to explore the role of Literature as a booster of the knowledge of local history, by establishing intertextual relations with the space, from texts in which reality and fiction judiciously interconnect. It is known that the mobilization of the historic and social determinants by children, the previous readings, the experiences and positions of young readers regarding culture are in themselves, promoters of significant practices that, by establishing intertextual links, transform and deepen literary practices. Therefore, one seeks to encourage children, through reading animation strategies, to involve them, predispose them to discover and deepen the knowledge of spaces that are familiar to them and, in parallel, deepen the interpretation of the literary text and its symbolic and aesthetic dimension. One thus believes to promote, with the children, through the affective identification with a story, not only the aesthetic fruition that Literature brings, but also the curiosity and the enthusiasm for investigation and discovery, together with the construction of a sentiment of belonging to a space and a culture. Therefore, besides the valorization of the social, cultural and human heritage through the recognition of the different spaces in the city, it will be promoted a sense of belonging and the development of the construction of a cultural identity related with the spaces in which they live. In this way, it is expected that the exploration of stories in which the spaces direct to the reality of their everyday experiences will allow the children to find in the literary text, not only a booster of fictionality, but a meeting point with their reality that boosts and enriches it, integrating the reader in the fictional space and bringing a sense of wonder to their quotidian.