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http://hdl.handle.net/20.500.11796/1167
Título: | Reptos à (re)construção da identidade profissional: intervenção educativa e bem comum |
Autor: | Silva, Joana Alexandre |
Orientador: | Craveiro, Clara Gonçalves, Daniela |
Palavras-chave: | Docente generalista 1º ciclo do ensino básico Educação pré-escolar |
Data: | Fev-2012 |
Citação: | SILVA, Joana Alexandre Ribeiro de Oliveira e – Reptos à (re)construção da identidade profissional: intervenção educativa e bem comum. Porto : [ed. autor], 2012. 70 f. Dissertação de Mestrado - Especialização em Pré Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, sob a orientação Professora Doutora Daniela Alexandra Ramos Gonçalves e Professora Doutora Maria Clara de Faria Guedes Vaz Craveiro |
Resumo: | Nos últimos anos têm-se verificado grandes mudanças no contexto de
Educação em Portugal. Com o intuito de compreender estas mudanças e refletir sobre
as mesmas, este trabalho apresenta parte da evolução de uma estagiária enquanto
profissional de educação, durante a sua prática pedagógica, tentando demonstrar de
que modo é que esta atuou, bem como em que teorias se baseou, sustentando toda a
intervenção educativa.
Neste estudo, optou-se por uma perspetiva de investigação qualitativa, com
caraterísticas de uma investigação/ação, pois o seu percurso que exigiu uma
constante reflexão e alteração de planos, tendo sido o profissional capaz de, perante
uma situação, se organizar, se questionar, visando a compreensão da situação e
posterior solução, utilizando a observação como procedimento de recolha de dados.
Foram intervenientes deste estudo dois grupos diferenciados, a saber: um constituído
por vinte e cinco crianças com idades compreendidas entre os três e os cinco anos e
outro por vinte e seis crianças de seis anos, de uma turma de 1º ano do 1º Ciclo do
Ensino Básico (1º CEB).
Ao longo deste relatório a estagiária defende a criança como um ser único que
vai construindo o seu conhecimento através dos estímulos que o profissional
proporciona. É apresentada, também, uma comparação entre a intervenção educativa
realizada na Educação Pré-Escolar (EdPE) e no 1º CEB, refletindo sobre o papel de
um profissional com habilitação generalista.
Concluí-se que este profissional, devido ao seu conhecimento acerca de cada
contexto, deve potenciar o que mais valoriza em cada criança, tendo em conta o seu
desenvolvimento e de todo o grupo. The context of education in Portugal has been changing in recent years. In order to understand these changes and to reflect on then, this paper presents part of the evolution of a professional education intern, trying to demonstrate how the professional behaved and conduct himself, as well as the theoretical knowledge he based his entire educational engagement. In this study, we chose a qualitative research perspective, with the characteristics of an investigation/action, as its course required a constant reflection and change of plans, having been able to work a situation, to organize, question, in order to understand the situation and subsequent solution, using the observation as data collection procedure. In this study were involved two distinct groups: one composed by twenty-five children aged beteen three and five years and another of twenty-six children from six years, of a class of first year of Primary School. Through this report, the intern defends a child as a unique being who builds his knowledge through the stimulus provided by the teacher. It’s made a comparison between the educational intervention performed on Kindergarten and the Primary School, reflecting on the role of a professional with double qualification. We can conclude that the intern, due to his knowledge about each context, should be able to bring out each child’s best asset/value, bearing in mind the development of each child individually and as a group. |
URI: | http://hdl.handle.net/20.500.11796/1167 |
Aparece nas colecções: | Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico |
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