As famílias como parceiras na aprendizagem das crianças

Abstract

Hoje em dia, a relação escola-famílias é um aspeto essencial na aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Esta relação contribuí positivamente para o sucesso escolar das mesmas. Assim, a relação escola-famílias é o suporte da estruturação e construção desta investigação. Com esta investigação e partindo da necessidade em transformar o espaço escolar num espaço aberto à participação e envolvimento de todos, os encarregados de educação têm cada vez mais um papel fulcral em todo o processo de aprendizagem. Desta forma, a presente investigação tem como pergunta de partida, “De que forma a relação escola-famílias é potenciadora de novas aprendizagens nas crianças?”, tendo em conta as perceções dos agentes educacionais e os registos de observação. Assim sendo, nesta investigação recorreu-se a uma metodologia mista, dado que o estudo centrou-se numa metodologia qualitativa e numa metodologia quantitativa. A metodologia qualitativa envolveu técnicas específicas como a entrevista e a observação participante enquanto na metodologia quantitativa optou-se pela construção de inquéritos por questionário. Os resultados da investigação aventam que não existe uma diferenciação entre a opinião das profissionais de educação e os encarregados de educação, na medida em que ambos os agentes educacionais reconhecem a existência do envolvimento parental e da sua importância. Constata-se ainda, que existe uma boa colaboração entre ambos. A opinião dessa boa colaboração é partilhada tanto pelos profissionais de educação como pelos encarregados de educação, apontando deste modo, a influência que essa colaboração tem no processo de aprendizagem da criança. Concluindo assim, que a relação escola-famílias é um elemento fundamental em todo o processo de ensino-aprendizagem.

Nowadays, the school-family relationship is an essential key in the children’s apprenticeship and development. This relationship contributed positively to the children’s academic success. Therefore, the school-family relationship is the support of the structuring and construction of this research. With this investigation, and based on the need to transform the school in a place open to the participation and involvement of all, parents have an increasingly central role in the whole process of learning. So, this research has as its starting question, "How are the relationship between school and families potentiating the new ways of learning in children?”, taking into account the perceptions of educational agents and observation records. Therefore, this research resorted to a mixed methodology, as the study focused on a qualitative methodology and on a quantitative methodology. The qualitative methodology involved specific techniques such as interviews and participant observation, while on the quantitative methodology, we opted for the construction of questionnaire surveys. The results of this research are that there is no difference between the views of education professionals and parents, in that both recognize the existence of parental involvement and that it’s importante. Therefore, both noticed that there is a good cooperation between the two educational agents. The opinion of the good cooperation is shared by both the education professionals and those in charge of education, thereby indicating the influence that this collaboration has for the child's learning process. Thus concluding that the school-family relationship is a key element in all teaching-learning process.