Violência na Escola: Um estudo sobre as perceções da violência escolar no âmbito de uma comunidade educativa em Portugal

Abstract

Partindo do fenómeno social da violência, a presente investigação pretende, em primeiro lugar, explicitar em que consiste a violência escolar e perceber se os profissionais da área da educação, estarão preparados para lidar com esta problemática. A violência nas escolas é um problema que não está relacionado com um único fator, estando envolvidas questões sociais, aspetos familiares, escolares e da própria sociedade. Assim sendo, para minorar a situação de violência e para que a escola passe a ter um ambiente de boa convivência entre todos os membros, é necessário que haja uma participação ativa e estratégias específicas que envolvam todos os intervenientes. Através da análise e reflexão dos dados resultantes de uma observação dirigida, da realização de entrevistas e de inquéritos por questionário tentamos perceber se os docentes, estudantes, encarregados de educação, assistentes operacionais, psicólogo e a direção de uma escola situada na área metropolitana do Porto (Portugal) têm consciência de possíveis atos de violência ocorridos na instituição e se, também, se sentem preparados e com conhecimento/instrumentos suficientes para combater e prevenir esta mesma violência. Nesta investigação, os dados apontam para o facto que os alunos no 1º Ciclo do Ensino Básico têm alguma consciência da violência que os rodeia ainda que definam ou sejam explicitamente conscientes de poucos tipos da mesma. Também, os profissionais de educação reconhecem a presença desta mesma violência para além que, sentem que há pouca formação sobre como reagir e prevenir este fenómeno, acreditando que se deveria investir em sensibilizações e palestras não só dirigidas aos alunos como também aos encarregados de educação e todos os profissionais da área da educação. Este estudo aponta também, para o facto de que o trabalho deveria ser feito em comunidade – esta estratégia resultaria em algo favorável a todos os intervenientes promovendo o bemestar e a segurança da escola. No entanto, como o estudo mostra, nem sempre é o que acontece, havendo assim necessidade de um trabalho ainda mais aprofundado e em colaboração capaz de criar e reconstruir algumas relações sociais positivas na comunidade educativa.

Starting from the social phenomenon of violence, the present investigation intends, in the first place, to clarify what school violence consists of and to understand if professionals in the field of education will be prepared to deal with this problem. Violence in schools is a problem that is not related to a single factor, involving social issues, family, school and society aspects. Therefore, in order to reduce the situation of violence and for the school to have an environment of good coexistence among all members, it is necessary to have an active participation and specific strategies that involve all the intervenients. Through the analysis and reflection of data resulting from directed observation, interviews, and questionnaire surveys, we tried to understand whether teachers, students, guardians, operational assistants, psychologist and the management of a school located in the metropolitan area of Porto (Portugal) are aware of possible acts of violence occurring in the institution and if they also feel prepared and with sufficient knowledge/instruments to fight and prevent this same violence. In this investigation, the data point to the fact that students in the 1st Cycle of Basic Education (Primary Scholl) have some awareness of the violence that surrounds them, even if they define or are explicitly aware of few types of violence. Also, education professionals recognize the presence of this same violence in addition to feeling that there is little training on how to react and prevent this phenomenon, believing that investment should be made in awareness raising and lectures not only aimed at students but also at parents, guardians, and all education professionals. This study also points to the fact that the work should be done in the community – this strategy would result in something favorable to all stakeholders, promoting the well-being and safety of the school. However, as the study shows, this is not always what happens, so there is the need for even more in-depth and collaborative work capable of creating and rebuilding some positive social relationships in the educational community.