Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/20.500.11796/3305
Título: Abordagens Educacionais na Formação de Professores para a avaliação pedagógica
Autor: Gonçalves, Daniela
Quinta e Costa, Margarida
Palavras-chave: Supervisão pedagógica
Avaliação pedagógica
Prática pedagógica
Estágio supervisionado
Formação de professores
Data: 2024
Citação: Gonçalves, D. & Quinta e Costa, M. (2024). Abordagens Educacionais na Formação de Professores para a avaliação pedagógica. Revista Prácticum, 9 (2) ,36 47. https://doi.org/10.24310/rep.9.2.2024.17851
Resumo: A pertinência de um exercício pré-profissional baseado no entrelaçamento entre conhecimentos e competências ultrapassam o que tem sido ensinado em sala de aula e levanta grandes desafios à formação de professores e aos modos de desenvolvimento profissional em contexto de estágio. Apresentar-se- á, neste âmbito, os dados de investigação oriundos da aplicação de um inquérito por questionário aos/às futuros/as docentes sobre avaliação pedagógica – um dos eixos de desenvolvimento profissional identificados por estagiários/as, orientadores cooperantes e equipa de supervisão–cuja oportunidade permitiu uma reflexão/ação no desenvolvimento da prática de ensino supervisionada nos cursos de mestrado de formação de professores. Os principais resultados indicam que os/as estudantes estagiários/as já utilizaram, na sua grande maioria, metodologias de avaliação que permitem avaliar a compreensão, competência importante para o século XXI e para o contexto atual, embora utilizem menos aquelas que permitem a reflexão. Palavras-chave Formação de docentes, prática pedagógica, avaliação, ensino superior, estratégias educativas.
Arbitragem científica: yes
URI: http://hdl.handle.net/20.500.11796/3305
DOI: https://doi.org/10.24310/rep.9.2.2024.17851
ISSN: 2530-4550
Versão do Editor: https://revistas.uma.es/index.php/iop/article/view/17851/20044
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