Educação inclusiva: Compreensão, estratégias e práticas na educação de infância e no 1º ciclo do ensino básico

Abstract

Este relatório de investigação foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico e procura abordar a temática da Educação Inclusiva e as diferentes opiniões dos educadores de infância, professores de primeiro ciclo e professores do ensino especial quanto às práticas nas diferentes instituições de ensino em Portugal. Com base na pergunta de partida sobre Quais as representações que os docentes têm sobre a efetivação de uma educação inclusiva nas suas instituições, foram elencados objetivos para tornar mais ágil o processo de investigação. Assim, pretende-se compreender o significado de educação inclusiva e como esta acontece nas instituições, identificar as diferentes estratégias utilizadas tanto pelos Educadores de Infância como pelos Professores de 1º Ciclo do Ensino Básico e; dinamizar atividades que promovam a apropriação de comportamentos inclusivos nas crianças tanto da Educação Pré-Escolar como no Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. No âmbito de uma investigação de caráter misto (qualitativa-quantitativa), para além dos instrumentos de recolha de dados inerentes às práticas de ensino supervisionadas, também se recorreu ao inquérito por entrevista realizado a três docentes nas áreas descritas anteriormente e ao inquérito por questionário que foram respondidos por quarenta e um docentes das diferentes áreas. Dos resultados apurados conseguimos perceber que os docentes precisam de mais formação na área da educação inclusiva e que é necessário obter mais recursos para auxiliar as práticas inclusiva Palavras-chave: Educação Pré-Escolar, 1ºCiclo do Ensino Básico, Educação Inclusiva, Práticas Inclusivas, Perfil do professor inclusivo.