Perceções docentes relativamente à pertinência da educação física em contexto de educação pré-escolar e no ensino do 1º ciclo do ensino básico

Abstract

O presente relatório de estágio tem como principal finalidade compreender a perceção dos docentes quanto à pertinência da Educação Física no contexto da Educação Pré-Escolar e do Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, que tem como característica o regime de monodocência. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, numa paradigma interpretativo, com recurso a um inquérito por questionário, realizado a 66 docentes dos grupos de recrutamento 100 e 110 com os seguintes objetivos: (I) compreender as vantagens e constrangimentos da monodocência e pluridocência; (II) identificar as perceções dos educadores/professores sobre a lecionação da Educação Física; (III) conhecer o investimento na formação contínua na área da Educação Física dos educadores de infância e professores de 1º Ciclo do Ensino Básico; (IV) apresentar características gerais sobre a lecionação da Educação Física na Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Os resultados obtidos demonstram uma valorização da Educação Física no desenvolvimento motor e socioemocional das crianças, bem como a promoção de estilos de vida saudáveis. Contudo, verificou-se constrangimentos ao nível da formação inicial específica da área curricular, da escassez de recursos e da sobrecarga de responsabilidades provenientes do regime de monodocência. Neste sentido, é apresentada uma proposta de lecionação de Educação Física interdisciplinar para os dois contextos de ensino, mesmo na ausência de professores especialistas. O estudo demonstra a importância do investimento contínuo na formação do docente e da valorização da Educação Física como área fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, promovendo a equidade e a qualidade do ensino de todas as áreas curriculares. Palavras-chave: monodocência; pluridocência; ensino da Educação Física; perceções docentes; formação contínua.