Ensino para os direitos humanos e para a cidadania no 1º ciclo do ensino básico.

Abstract

O presente relatório de investigação encontra-se inserido no desenvolvimento de um projeto de investigação, no âmbito da frequência da autora do mesmo no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB do Ensino Básico. Este relatório tem como objetivo perceber como se encontra estabelecido o ensino para os direitos humanos em contexto do 1º CEB, e consequentemente de como é realizado, ou seja, que estratégias, técnicas, projetos e iniciativas são utilizados neste contexto educativo. O trabalho de investigação desenvolvido neste relatório segue uma metodologia de pesquisa qualitativa, focada num contexto educativo específico, sendo então considerada a mais apropriada para a recolha, análise e apresentação dos dados empíricos recolhidos ao longo desta investigação. Deste modo, as técnicas e instrumentos de recolha de dados que foram escolhidos ajudam a alcançar os objetivos estabelecidos, e a expor as respostas à problemática inicial, consistindo na observação, na entrevista e no grupo focal. Dito isto, e tendo em consideração o desfecho do presente relatório de investigação, podemos afirmar que os docentes entrevistados, assim como o docente observado, encontram-se bastantes informados e empenhados na realização de uma boa prática educativa, no que diz respeito ao ensino para os direitos humanos e para a cidadania. Do mesmo modo, os alunos que participaram no questionário diagnóstico e na intervenção educativa, apresentaram capacidades e atitudes viradas para o exercício dos direitos humanos, mostrando que a prática dos direitos é fulcral no seu processo educativo

This research report is part of the development of a research project, as part of the author's attendance at the master’s degree in Pre-School Education and Primary School Teaching. The aim of this report is to understand how teaching for human rights is established in the context of primary education, and consequently how it is carried out, i.e. what strategies, techniques, projects and initiatives are used in this educational context. The research work carried out in this research report follows a qualitative research methodology, focused on a specific educational context, and is therefore considered the most appropriate for collecting, analyzing and presenting the empirical data collected throughout this research. In this way, the data collection techniques and instruments that have been chosen to help to achieve the established objectives and provide answers to the initial problem, which are observation, interviews and focus groups. That said, and taking into account the outcome of this research report, we can say that the teachers interviewed, as well as the teacher observed, are very well informed and committed to carrying out good educational practice with regard to teaching for human rights. In the same way, the students who participate in the diagnostic questionnaire and in the educational intervention, show skills and attitudes towards the exercise of human rights, showing that the practice of human rights is an important part of their education. Keywords: Human rights, human rights and citizenship education, education system,