Diferenciação pedagógica em contexto de prática de ensino supervisionada: Um caso de intervenção em matemática

Abstract

O presente relatório, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e de Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, incide na implementação da Diferenciação Pedagógica em Matemática, centrando-se na utilização de materiais manipuláveis com uma aluna que apresenta características associadas a Dificuldades de Aprendizagem Específicas. A investigação realizada decorreu da observação realizada em contexto de Prática de Ensino Supervisionada, que permitiu identificar uma aluna que revelava dificuldades significativas ao nível da compreensão do valor posicional do número, impactando negativamente na sua capacidade de resolução de problemas. Não obstante ser notória a falta de domínio no significado e uso da adição e da subtração, na identificação de dúzia e de dezena e na resolução de problemas, após a concretização de um processo de ensino personalizado suportado na utilização de materiais manipuláveis foi possível percecionar uma evolução significativa do seu desempenho bem como uma autonomia crescente na resolução de problemas matemáticos. Entendemos, assim, que o desenho de tarefas para percursos personalizados que visem a aprendizagem da Matemática pode constituir, em contextos particulares, uma estratégia favorecedora de aprendizagens para alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem específicas. Palavras-chave: Diferenciação Pedagógica; Matemática; Discalculia; Materiais manipuláveis; Resolução de problemas